Aplicación de las Tics en docencia en el siglo XXI // Application of ICT in teaching in 21st century

 

El reto educativo del sistema escolar actual tiene como propósito la innovación de los modelos de enseñanza que el profesorado está desarrollando con las TICs en el aula. El eje de referencia debe ser  el desarrollo de las competencias digitales destinadas a formar al alumnado ante la cultura del siglo XXI.

Según diversos estudios hay una dotación aceptable en cuanto a la implantación y el uso de las TICs en los centros docentes españoles de primaria y secundaria.

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La Comisión Europea, en una revisión sobre el impacto que tienen las TICs en el aprendizaje y los métodos de enseñanza presentes en los distintos sistemas escolares descubrió que se habían incrementado de forma muy notoria la inversión, la conectividad, la producción de los diferentes contenidos digitales  y la formación del profesorado.

El profesorado, en su mayoría, es usuario habitual de las TICs fuera del aula, normalmente, para el desarrollo de actividades relacionadas con la planificación de su enseñanza.

La utilización didáctica de las tecnologías digitales con los alumnos en la clase consiste en la realización de diferentes tareas:

  • Apoyar las exposiciones magistrales del profesor en el aula.
  • Demandar al alumnado la realización de ejercicios o microactividades interactivas de bajo nivel de complejidad.
  • Complementar o ampliar los contenidos del libro de texto solicitando al alumnado que busque información en Internet.
  • Enseñar al alumnado competencias informáticas en el uso de software.

La alfabetización en la cultura digital supone el aprendizaje en el manejo de diferentes aparatos, el software vinculado a ellos, el desarrollo de competencias o habilidades cognitivas relacionadas con la obtención, comprensión y elaboración de información y con la comunicación social a través de la red.

Inercia Digital está inmersa en esto proceso de educación tecnológica, como formadora, mediante la impartición de diversos cursos que aportan cultura organizativa y formativa en competencias digitales al profesorado y sus alumnos.

Esto significa desarrollar un modelo de práctica educativa de enseñanza-aprendizaje apoyado en las TIC y caracterizado por:

  • Formar al alumnado para que pueda aplicar sus conocimientos de forma práctica.
  • Buscar nuevas opciones de enseñanza además de los libros de texto.
  • Organizar tareas y actividades que impliquen la utilización de la tecnología por parte de los alumnos.
  • El docente en el aula es un organizador y supervisa las actividades llevadas a cabo según el plan.

¿Qué actividades con TIC pueden ser implementadas en el aula para favorecer el desarrollo de las competencias relacionadas con la alfabetización digital?

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The educational challenge of the current school system is intended innovation of teaching models that faculty is developing ICT in the classroom. The reference axis must be the development of digital skills designed to train students to the culture of the XXI century.

According to various studies there is an acceptable complement for the implementation and use of ICT in primary and secondary Spanish schools.

The European Commission, in a review of the impact of ICT in learning and teaching methods present in the different school systems found that investment, connectivity, production of different digital content and teacher training had increased a lot.

Teachers, in general, are a regular user of ICT outside the classroom, usually for development planning related to their teaching activities.

The educational use of digital technologies with students in the class consists in the realization of different tasks:

  • Support the presentations by the teacher in the classroom.
  • Ask students performing exercises or interactive microactivities low level of complexity.
  • To complement or expand the contents of the textbook asking the students to seek information on the Internet.
  • Teach students computer skills in using software.

Literacy in the digital culture involves learning in handling different devices, the linked them software, development of skills or cognitive proficiencies related to obtaining, understanding and development of information and social communication through the network.

Inercia digital is involved in this process of technological education, as a trainer, through the provision of various courses that provide training and organizational culture in digital skills to teachers and students.

This requires developing a model of educational practice of learning supported by ICT and characterized by:

  • To train students so you can apply their knowledge practically.
  • The teacher in the classroom is an organizer and supervises the activities carried out according to the plan.
  • Organize tasks and activities involving the use of technology by students.
  • Development of new teaching options besides textbooks.

What activities can be implemented ICT in the classroom to promote the development of skills related to digital literacy?

  • Acquisition and understanding of information.
  • Expression and dissemination of information.
  • Communication and social interaction.

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